兒童多動癥是註意力缺陷多動癥的簡稱，,又叫做腦功能輕微失調綜合征, 這種病在兒童學齡期較為常見. 多動癥兒童一般智力正常, 但在學習、行為、情緒及社會交往等方面有缺陷，主要表現是註意力不集中，註意短暫，活動過多，易沖動，脾氣暴躁。學習成績普遍較差，在學校和傢裡都不能與人正常相處，使傢長和老師感到無奈。怎麼有效預防兒童多動癥
小兒多動癥的表現
1.註意缺陷表現為與年齡不相稱的明顯註意集中困難和註意持續時間短暫，是本癥的核心癥狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時註意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能註意到細節，經常因為粗心發生錯誤。註意維持困難，經常有意回避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務，如課堂作業或傢庭作業。做事拖拉，不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師佈置的傢庭作業。
2.活動過多表現為患者經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著，在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或遊戲，一天忙個不停。
3.行為沖動在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。表現沖動，做事不顧及後果、憑一時興趣行事，為此常與同伴發生打鬥或糾紛，造成不良後果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答，不能耐心地排隊等候。註意缺陷、活動過多和行為沖動是ADHD的核心癥狀，具有診斷價值。
4.學習困難因為註意障礙和多動影響瞭患者在課堂上的聽課效果、完成作業的速度和質量，致使學業成績差，常低於其智力所應該達到的學業成績。
5.神經系統發育異常患者的精細動作、協調運動、空間位置覺等發育較差。如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數患者伴有語言發育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題。
6.品行障礙註意缺陷多動障礙和品行障礙的共病率高達30%～58%。品行障礙表現為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學、破壞物品、虐待他人和動物、性攻擊、搶劫等，或一些不符合道德規范及社會準則的行為，如說謊、逃學、離傢出走、縱火、偷盜等。
7.成人ADHD對兒童ADHD不管治療與否，其中60%～70%到瞭成人仍然遺留有癥狀，部分可達到成人ADHD的診斷標準。成人ADHD的臨床表現與兒童ADHD有差別，以“註意缺陷”為主要表現，“活動過多”會減少。由於患者沖動，行事魯莽草率，易於與同事發生沖突，容易因沖動而經常變換工作，開車容易沖動、不遵守交通規則造成交通事故。對成人ADHD患者的癥狀評估一般要求助於配偶、父母、同事或上司等與患者關系密切者。
小兒多動癥吃什麼會好
小兒多動癥是指小兒腦功能輕微障礙。
本病患者智力正常，多見於學齡兒童.男性多於女性。
引起本病的原因較復雜.如孕期患風疹、難產、早產、產傷，病兒發生腦炎、腦膜炎.中毒、腦外傷及遺傳等，均有可能引起本病。
本病患者應多食富含鋅、鐵、蛋白質、卵磷脂及維生素的食物，切勿偏食，忌食糖類。偏食易導致大腦功能紊亂，影響情緒，糖類可導致內分泌系統功能紊亂。
1.朱砂茯神豬心湯
朱砂2.5克，茯神12.5克，豬心1副。豬心洗凈，納入朱砂、茯神，外用細棉紮緊.加清水適量煮至豬心熟後。去藥渣飲湯，豬心切片調服。
可以養心、寧神、定志。適用於小兒多動癥。
2.桂圓蓮子湯
桂圓、蓮子各20克。冰糖適量。將桂圓、蓮子同放鍋中，加清水適量燉煮成湯，納入冰糖烊化，再煮1～2沸即成。每日1劑，早晚分服。
可以養血健脾、寧心安神。適用於小兒多動癥。
3.安神豬心湯
豬心1個，酸棗仁、朱茯神、遠志各15 克，鹽適量。將豬心剖開洗凈，與諸藥同放鍋中，加清水適量，煮至豬心熟後，去渣取汁飲服，豬心取出切片，加鹽調味拌服。
可以養心益肝、補血寧神。適用於小兒多動癥。
怎麼有效預防小兒多動癥
兒童對多動癥的預防要從哪些方面做起呢?一：飲食上面的合理與營養，讓孩子養成一個非常好的飲食習慣，做到不偏食、不挑食，同時保證有充足的睡眠，經常的鍛煉身體，讓自身的體質變強。
二、大傢在結婚前最好先進行檢查，避免出現近親結婚的情況，而在配偶的選擇上一定要知道其有沒有癲癇病、精神分裂癥等等的精神疾病。
三：在適婚的年齡結婚，不要早婚早孕，也不要晚婚晚孕，這樣可以避免嬰兒出生後出現先天不足的情況。預防多動癥的方法就是要做好計劃生育，做父母的要精心的撫養孩子，這樣對孩子的身心健康是非常好的。
四.為瞭不使女性在生孩子的時候就出現產傷，避免腦部受損的情況，所以應該做到自然順產，畢竟患上多動癥的兒童剖腹產的幾率非常的高。
新視覺看待小兒多動癥
多動癥是小兒時期最常見的心理行為疾病，近年來，隨著國內外學者對多動癥的進一步研究，澄清瞭許多誤區，也有瞭不少新的認識。
1、多動癥是一種病。隨著人們對兒童多動癥的深入研究，已發現多動癥兒童有許多異常，如大腦解剖異常、代謝異常、執行功能異常和基因異常等。這些證實瞭多動癥兒童的變化是有病理基礎的，多動癥是一種疾病。
2、多動癥是終身病。多動癥兒童長大後雖然多動表現可能會減輕甚至消失，但其他癥狀並不一定有明顯的改善，常持續多年，甚至可能終身存在。多動癥兒童年齡小的時候多動表現明顯，隨著年齡的增長，則註意力不集中更明顯。
3.藥物治療是首選。多動癥的治療方法有很多，如心理行為治療、傢庭治療和藥物治療等。既往由於人們對該病的治療存在著種種誤解，特別是擔心藥物的副作用，依從性不高，許多患兒並未得到適當的治療，貽誤瞭治療時機。近年研究發現，隻有藥物治療和非藥物治療同時進行，才能發揮最大的作用，而僅用非藥物治療的效果往往不夠理想。
4、藥物治療要長期。由於多動癥的癥狀長期存在，對多動癥兒童的影響也長期存在，而藥物治療並不能根治疾病，需要長期服藥。僅在考試時服用藥物的方法是不可取的。
5、藥物治療要連續。既往多動癥的治療，常采用間斷治療，即周1-周5服藥，周末停藥，節假日停藥，其實這種服藥方法是不科學的。多動癥的癥狀始終都存在，如果采用間斷治療的方法，可能在學習時癥狀有所改善，但其他方面的問題並不能改善，而實際上兒童行為和各種功能問題，是一個比學習成績更重要的問題。
6、藥物治療選擇多。鹽酸哌甲酯仍然是目前用於治療多動癥的首選藥物，尤其長效控釋片具有效果好、維持時間長、不良反應小等優點，已逐漸被治療指南推薦為治療多動癥的首選藥物。近年來，其他治療多動癥的藥物也已逐漸應用於臨床，如抗抑鬱劑、去甲腎上腺素再攝取抑制劑等可用於治療多動癥伴有共病患者，這為多動癥患者提供瞭更多的藥物選擇機會。
好動絕非多動，勿濫斷小兒多動癥
開學、開園一段時間瞭，一些初入小學、幼兒園的孩子傢長陸續接到老師的投訴或反饋：“你傢孩子上課總是不能集中精力，左顧右盼、心不在焉，帶他(她)去醫院檢查一下，看是不是多動癥?”許多傢長聽後驚慌失措，忙不迭地帶著孩子上醫院。對此，廣東藥學院附屬第一醫院兒科專傢錢蔚珍明確指出，當孩子出現這些看似“多動”的表現之後，傢長和老師別盲目給孩子扣上“多動癥”的帽子，因為“好動”是小孩的天性，很多因素會影響孩子的註意力。
別按成人標準要求孩子坐定定
嘉欣今年就讀小學一年級。開學後一周，班主任就向嘉欣媽媽反映：剛上課頭15分鐘嘉欣表現還不錯，能認真聽講，之後就開始摸摸這、玩玩那，還會和旁邊的孩子講話，影響別的同學聽講。
嘉欣的行為算“多動”嗎?錢蔚珍解釋，註意力分無意註意力和有意註意力。有意註意力是指要暗示自己集中註意力的生理現象。不同年齡的兒童，有意註意力的時間有差異——5-6歲時，有意註意力集中時間為10-15分鐘;7-10歲時，有意註意力集中時間為15-20分鐘;10-12歲時，為25-30分鐘;12歲以上能超過30分鐘。錢蔚珍說，有意註意力集中通俗地說就是“能夠全神貫註”。
無意註意力是說孩子的註意力被分散瞭，以課堂為例，15分鐘後許多孩子就開始無法集中註意力瞭，文靜的孩子可能隻是在頭腦裡開小差，活潑好動的孩子就開始動動這、摸摸那瞭，但與此同時老師講的內容他們仍能聽進去一些。嘉欣課堂上能夠保持15分鐘的全神貫註，基本符合這個年齡段孩子的特點。
孩子是否專註，老師傢長也有責任
錢蔚珍補充說，註意力集中時間的長短除瞭受年齡影響外，也受到很多其他因素的影響，同一年齡段的孩子，註意不同的事物，也會有差別。就算是同一個孩子，在不同的環境下，對待不同的事情，註意力時間也是不一樣的。
她舉例說，門診中經常有傢長反映自己的孩子註意力總是不集中。再細問，原來孩子上自己不喜歡的課時才這樣。而上自己喜歡的課或上喜歡的老師的課，就聽得很認真。這就是說，孩子上課是否專註與老師講課是否生動、有趣，以及孩子與老師的親密度是有關系的。還有的孩子做作業總是開小差，可是拼自己喜歡的樂高積木時，可以坐定定一個小時不受任何幹擾。錢蔚珍建議，傢長或老師可以幫助孩子把做作業變成一件有趣的事。
還有的傢庭，孩子在做作業，旁邊電視同時打開，孩子難免也被吸引，註意力分散。錢蔚珍建議，傢長在孩子學習時應創造少幹擾的環境，當孩子能夠較專註地完成作業時，給予他表揚和鼓勵。
“多動癥”帽子別隨便戴
錢蔚珍介紹說，和上面描述的孩子不同，多動癥兒童在做任何事情上(包括他最喜歡的事情)都很難維持專註力。別人跟他說話時，經常表現出沒有在聽的樣子，哪怕說話的人他很喜歡;常常很難依照指示完成事情，無法完成功課、傢務等(他們心中理解指示，也想完成，但行為不受控制)。
“多動癥的診斷是非常嚴謹、慎重的，一般當孩子出現這些行為以後，我們還不能說孩子就是多動癥，還需要對孩子進行智力、註意力量表檢查，並通過一些醫療手段做進一步的檢查，比如腦電圖、CT或MR。”錢蔚珍說，通過表現和檢查，綜合評估後才能確診。
孩子確實患有“多動癥”，這時就需要對癥進行幹預治療瞭，包括心理、感覺整合訓練的治療以及藥物治療。藥物能改善註意缺陷，降低異常活動度及沖動行為，在一定程度上提高學習成績，改善患者與傢庭成員的關系。傢長無需特別擔憂，通過規范治療，孩子是有可能完全康復的。
錢蔚珍提醒傢長，來就診的“多動”孩子，最後真正被診斷為“多動癥”的少之又少，絕大多數孩子隻是“好動”。所以，傢長和老師都別輕易給孩子戴“多動癥”的帽子。