蒙臺梭利教育理念

蒙臺梭利教育是由意大利教育傢所創造的，其教學的精髓在於培養嬰幼兒的自主學習和探索精神。蒙臺梭利教育理念可概括為六點，分別是自發性的智能、人的創造性、使人成為人、給孩子自由、協助孩子自我發展和有準備的環境。那麼蒙臺梭利教育是什麼?有哪些觀點呢?跟著小編一起來學習!

蒙臺梭利教育理念是什麼

蒙特梭利教育是蒙特梭利女士提出並倡導的一種兒童及幼兒的教育理念。蒙特梭利女士在很大程度上接受瞭盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾的自然教育與自由教育的觀點，並根據自己的實際觀察和實驗研究以及結合瞭生物學、遺傳學、生理學、心理學和生命哲學的理論，提出瞭一種全新的教育理念。她認為兒童內在存在著與生俱來的"內在生命力"或稱"內在潛力"，即具有自我學習、使自我趨於完美的潛能。這種生命力是一種積極的、生動的、發展著的存在，它具有無窮無盡的力量!教育的任務是激發和促進兒童"內在潛力"的發現，並按其自身規律獲得自然和自由的發展。蒙特梭利培養的目標是運用科學的方法，促進人類潛能的發展，使他們能夠獨立思考、獨立判斷、獨立工作。蒙氏教育理論，方法是建立在較少幹預兒童主動或自發性的活動的基礎上，使孩子們可以自由的探索，發展。因為隻有在自由的氣氛中，兒童才可能發展自己並受到有益的影響。

蒙臺梭利教育理念的觀點

1.以兒童為中心。反對以成人為本的教育觀點，視兒童為與成人有別的獨立個體。

2.不教的原則。六歲以前的幼兒是逐漸建構認知、辨別能力並以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。蒙氏從日訓著手，並配合良好的學習環境、豐富的教具及教學材料，讓兒童自發、主動的學習，從而達到自我教育的目的。

3.把握兒童的敏感期。隨著幼兒成長，會出現某一段時間隻對環境中的某一項事務專心而拒絕接受其他事務的特點，若在此時提供專向的幫助，會收到最佳的學習效果。

4.教師作為環境的一部分存在，扮演協助、啟導的角色。教師的工作是觀察兒童的內心需要，設計環境、並示范教具的準確操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導。這種不教的教育能使師生關系和諧，兒童能夠愉快的學習。

5.著重智慧與品格的養成。幼兒教育的本質意義在於幫助幼兒的生命完美成長。因此幼教的目標不隻是為小學做準備，更重要的是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎，培養他們終生學習的好習慣。

6.尊重兒童的成長步調。在蒙氏教育中沒有嚴格的課表及上下課時間，讓兒童循著內在需要，自由而專心地工作，若孩子的專心時常被打斷，會養成孩子不專註及草率的習性。相反，經常使孩子處於不受打擾反復練習的狀態則能培養孩子的耐心和專註力。

7.混齡教學。不同年齡段的孩子會相互模仿、相互學習並養成兒童關愛他人、樂於助人的社會行為，並在智能上相互影響、促進。

8.豐富的教材與教具。教具並非是教師用來教孩子用的，而是兒童工作的材料，旨在誘發兒童由淺入深的自我重復操作，以達到自我教育的目的。

9.摒棄獎懲制度。蒙氏尊重兒童的選擇，讓兒童有自願、自發的學習意願與需求，兒童對獎懲並不在乎。

10.教學成果常以爆發的力量呈現。以循序漸進的自我教育方式訓練兒童，因此在短時間內不易察覺學習成果，但卻常以爆發力量突然呈現出內在的心智成長。

蒙特梭利教具使用與操作

1、教具可當遊戲玩寶寶輕松學知識：

例如數棒系列：請找出最短，孩子就會找到最短的那根，比1更長一些的請幫我找出來?

例6÷3，我們可以將它變成這樣的遊戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢?孩子數出6粒要珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。

凡是8歲以前的數學題，均可以在這裡以遊戲的形式被孩子得出結果。因此6+1教具就象語言一樣，為孩子提供瞭一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。

2、父母演示寶寶可以獨立玩：

所有操作都有錯誤控制，除首次爸媽演示方法外，爸媽不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。

3、難度適宜符合寶寶興趣：

教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇遊戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。

4、帶給寶寶成就感：

所有遊戲內容必須通過孩子自己的努力，而獲取答案和結果，不存在橫向竟爭，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。

5、內容豐富可以自己組合：

該教具共十大系列，3000個部件，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以傢長和孩子的手工操作，可將近百萬道數學題演變成遊戲，不僅可以學習數學，還可以做近萬種變幻的拼圖遊戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。

蒙臺梭利教育名言

1、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。

2、我看到瞭，我忘記瞭;我聽到瞭，我記住瞭;我做過瞭，我理解瞭。

3、兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。

4、當兒童還沒有發展起控制能力的時候，讓兒童“想幹什麼就幹什麼”是與自由觀念相違背的。

5、激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。

6、教育體系是以感官基礎，以思考為過程，以自由為目的。

7、建立在規則上的自由，才是真正的自由!

8、兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。

9、教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。

10、誰若不能獨立，誰就談不上自由。