孩子對於傢庭來說是一切，那麼如果孩子生病瞭可是傢裡發生瞭大事，如果孩子患上瞭像自閉癥這種疾病的話，那大傢就是毀滅性的，因為，自閉癥給患者的身心都造成瞭痛苦和困擾，嚴重影響患兒的學習和生長。那麼，自閉癥患者的癥狀表現是什麼呢?讓我們一起來看看下面的介紹吧，希望能夠有所幫助。
自閉癥可以預防嗎
第一、多讓孩子出去活動。或者參加集體活動，集體活動包括鄰居小朋友相邀的遊戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
第二、培養孩子的情商。情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人並讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成良好的性情和情感。
第三、創造一個好環境。把孩子過分封閉於一味學習的小圈內，同時給孩子介紹交朋友的技巧，城市的現代化使許多人搬進瞭高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境。因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友交往，玩耍，建立友誼。教給他(她)交朋友的藝術、方法與技巧。
第四、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦。讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨煉孩子的意志力。
那麼自閉癥患者的癥狀表現是什麼
1、眼神的交流經研究表明，孩子從出生的第一個月開始就可以看出，患有自閉癥的嬰兒是無法和父母或撫養者進行眼神接觸的。他們對人的臉型也不感興趣，經過觀察，部分三個月的自閉癥嬰兒不能區分人臉。
2、共同註意是一種使用感官與他人分享喜悅的社交能力，對正常兒童來說，大約8~12個月的嬰兒會顯示出共同註意這一社會能力。比如，當他們看到可愛的玩具時，會用手指向那些玩具，力圖和他周圍的人分享這種興趣。
3、智力。一般來講，自閉癥兒童常伴隨著智力偏低或輕度弱智，但有的自閉癥兒童又會在空間知覺、機械記憶、計數、藝術和操作等方面表現出超凡的能力，這種單項的突出的認識能力常使人感到困惑。
4、語言。在語言方面，尤其是語言溝通方面，自閉癥兒童明顯地表現出落後和無能。大約有一半的自閉癥兒童不具備實用性語言。正常兒童大約在一歲左右開始說話，經過早期的訓練，自閉癥兒童可能在2歲半前開始講話，若到十歲都沒有開始講話，他就很難有可能出現口語，甚於終生保持緘默。從語音、詞匯、語法、語義和語用等方面探討瞭自閉癥兒童語言無能的特點。
關於自閉癥的相關病因
影像學與病理研究，腦部mri檢查證實自閉癥患者腦部無腦萎縮及破壞性病變，腦體積無論是從大體病理或mri所見反有增大。也有報道患兒小腦蚓部部分小葉變小，腦頂腦溝加寬，胼胝體後方變小等。有學者推測可能是在宮內胎齡30周之前的發育不良導致小腦細胞減少。雖然在臨床表現自閉癥的患兒並無明顯的小腦受累體征，但目前認為小腦功能在語言、註意力、認知與高級腦功能方面均在引起自閉癥的原因中具重要作用。目前雖未發現丘腦、底節、新皮質的病變，但已證實在邊緣系統腦區神經細胞裝密切增加。邊緣系統加路異常與社會交往異常、多動或遲鈍、註意力分散及學習因難等均有關。
化學病理研究，在自閉癥患兒中有25%其血中5-羥色胺含量升高;部分病兒服用5-羥色胺攝取抑制劑如氟苯氧丙咪(tluoxetine抗抑鬱藥)有一定療效。自閉癥患兒伴多發性抽動者，多巴胺受體阻滯劑氟哌啶醇對之有效，由此說明自閉癥的原因可能在兒茶酚胺系統受累。阻斷多巴胺5-羥色胺受體，對自閉癥患兒的自殘行為及遲發性運動障礙有效。另有作者認為，自閉癥患兒內源性阿片肽類增加，可能是導致自殘行為及其他孤獨癥樣癥候自閉癥的原因。其作用可能直接通過5- 羥色胺系統及間接通過下丘腦-神經內分泌徑路。褪黑激素異常可能與本病患兒的睡眠障礙有關。
推薦治療自閉癥8個音樂療法
1、演唱“問候歌”
音樂治療師開始時與兒童建立關系的方法可以握著兒童的手唱著輕柔的《你好歌》，此時自閉癥兒童很少拒絕。尤其在歌曲中加進被治療兒童的名字，兒童對治療師的“戒心”更可能逐步消退。治療師在《你好歌》中可以培養兒童目光對視治療師的機會。自閉癥兒童與治療師目光對視行為的增加是願意與外界建立關系的重要特征之一。
當音樂治療結束時，一般情況自閉癥兒童的情緒都會比治療開始時有所改善，因此自閉癥兒童可以接受唱《再見歌》的方式結束治療。在音樂治療初期，許多抵觸情緒比較重的自閉癥兒童在結束治療唱《再見歌》時，才開始產生交流願望。治療結束時治療師可以再次提示兒童目光對視，兒童在唱《再見歌》時與治療師目光對視的可能性比治療開始唱《你好歌》時增加瞭。
2、演奏小敲打樂器
經過《你好歌》後，治療師可以引導自閉癥兒童選擇自己喜愛的小敲打樂器為音樂或歌曲伴奏，此時輔助音樂治療師也同兒童一起演奏小敲打樂器，使兒童在模仿音樂治療師的過程中能正確地把握演奏小敲打樂器的要領。這種訓練一般都是兒童隨治療師演奏或播放的音樂打節奏。
3、演奏兒童爵士鼓
還有一些自閉癥兒童喜歡強烈的爵士鼓演奏，尤其有攻擊行為的兒童喜歡在音樂治療中用比較長的時間打爵士鼓。打爵士鼓對轉移、削減其攻擊行為具有一定的治療作用，治療師為這類兒童配置的音樂常需要跟隨兒童打的節奏即興創作音樂，然後逐步過渡到讓兒童隨治療師的音樂節奏打鼓。雖然兒童不可能掌握太多爵士鼓演奏技巧，但多個鼓的敲打和加上腳踩鼓的爵士鼓特色，明顯在訓練兒童協調能力等方面優於普通大鼓的單一打法。
4、演奏木琴、甩琴等
自閉癥兒童對小敲打樂器、甩琴、木琴等一般興趣都不會太長，雖然有時可能繼續按音樂治療師要求去操作樂器，但從其遊離的目光就可以發現兒童已處於被動狀態，這時治療師需要換下一種訓練項目，盡快結束兒童註意力不集中狀態。
5、音樂律動訓練
針對抵觸情緒較重的自閉癥兒童可以靠演奏或播放音樂來打動兒童，治療師根據兒童的現場表現找到適合他的音樂，允許兒童在感受音樂時自由活動，其間治療師及時抓住兒童表現出的律動節奏，為兒童即興創作或播放適合他的音樂。
6、聽賞樂曲
單純播放音樂或即興彈奏、哼唱無詞歌的形式適合重度自閉癥兒童和語言表述能力較差、註意力集中時間太短以及年齡偏小的自閉癥兒童。適合自閉癥兒童的聽賞音樂風格大部分為比較歡快的節奏，不局限兒童音樂的選曲范圍和地域。在自由活動中感受一段音樂後，兒童有可能接受過去從來不接受的與治療師簡短對話和治療師指令。
總之，自閉癥兒童在感受一段歡快音樂後，原有對外界的抵觸情緒有可能發生變化。大量的中外自閉癥兒童音樂治療案例顯示聽賞音樂可以引發自閉癥兒童與他人建立關系的欲望。
7、帶表演的歌唱
帶表演的歌唱活動在許多自閉癥兒童中不是太受歡迎，一方面由於歌詞的語言表達對於部分自閉癥兒童有一定困難，可能產生壓力後影響演唱興趣，另一方面許多自閉癥兒童對與音樂治療師一同進行歌表演有被“束縛”的感覺，似乎歌詞限制瞭兒童的某種“寬松感”。但許多表演唱歌詞中的認知內容對兒童的成長是有益的，自閉癥兒童也可接受一些歌表演活動，時間不宜過長。
8、拍手唱
兒童常常沉浸身體自我刺激的突出表現就是玩弄手，所以我們可以借助這個動作進行一對一的互動，跟著節拍唱歌，盡管孩子不說，但她也會隱隱的知道瞭音樂的節拍概念，當你與孩子擊掌時她，盡管一開始並不對視，但隨著你唱歌聲音增大，以及稍稍變化節奏時，孩子會發現變化，從而開始註意到你的存在。當你加速和減速的時候，孩子會有情緒反應，甚至有時會出現少數的主動語言。慢慢將互相擊掌演化出一些其他的隨音樂律動的動作，可以形成舞蹈。
兒童自閉癥的最佳治療時間
兒童自閉癥的治療要趁早的好，要早發現早治療。對自閉癥兒童的治療最好不要超過三歲，對孩子越早地進行康復訓練，他們的生活自理和社會交往能力恢復的就越好。
如今對於自閉癥兒童的治療多采用特殊教育和訓練為主、藥物為輔的辦法。自閉癥兒童的康復訓練在不同的階段有不同的訓練重點，一般2~6歲是患兒康復訓練的關鍵期，對訓練其生活自理能力、語言發育以及刻板行為的糾正能起到較好的效果，而過瞭6歲，訓練效果會比較差，應更著重於社交技能的訓練以及對其攻擊性、危險性行為的控制。
大多的自閉癥兒童語言發育都比較晚，常常在兩三歲時仍不會說話。也有部分患病兒童有語言能力，但是缺乏交流性，他們或重復刻板語言，或自言自語，內容單調。最常見的就是模仿言語和“鸚鵡語言”，例如，教孩子說“叫阿姨好!”正常的孩子會跟著說：“阿姨好”，但是，自閉癥兒童可能完全重復你的話語“叫阿姨好”，就像鸚鵡學舌。
社會交往障礙是自閉癥的主要癥狀表現。如嬰兒期不喜歡擁抱;缺乏與親人的目光對視;不參加小朋友的合作性遊戲;通常不怕陌生人，與父母親沒有特別的情感;有需要時就拉著父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少運用點頭或搖頭表示同意或拒絕等，這些都是社交障礙方面的常見表現。
還有一些自閉癥兒童的癥狀反映在刻板重復行為及狹窄興趣上，比如看手、望天花板、轉圈、嗅味、玩弄開關等。他們還特別依戀某一種東西，很難接受環境的改變，比如不喜歡吃新食物，睡覺時總要摟著同一個抱枕、玩具等，否則就哭鬧。
雖然最終確認自閉癥的年齡大不相同，但是隻要選對瞭方法，隨時都是自閉癥患者的最佳治療時間。