城市留守兒童

龍應臺的《目送》有這麼一段話：所謂父母子女一場，隻不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。然而如今，在繁華的都市裡，這兩者的位置卻對換瞭。由於父母常年在外或工作繁忙，許多城市留守兒童隻好站在傢的這一端，看著爸爸媽媽的背影漸行漸遠，下面一起來看一下關於城市留守兒童的一些問題吧。

什麼是城市留守兒童

由於父母常年在外或工作繁忙，以致於要麼與保姆為伴，要麼在爺爺奶奶的隔代撫育下成長，要麼小小年紀就寄宿在學校或者其他一些輔導機構，與父母缺乏溝通和交流的城市兒童，就是所謂的城市留守兒童。

與農村留守兒童不一樣的是，他們的生活並不貧困，有的還很富裕。他們有的用著最新款的手機，有的有著數不清的高級玩具、多得嚇人的零花錢，有的上最貴的補習班，但他們和農村留守兒童一樣，很少見到自己的父母，缺乏心靈的關愛。

城市留守兒童的形成原因

1、父母進修學習。父母一方或雙方到另外的城市或國傢深造，而不得不暫別孩子。

2、父母掛職下鄉。有些傢長在國傢機關單位任職，因為工作需要，得掛職下鄉，到基層單位工作，少則半年，多則兩三年。

3、父母異地開公司或被派往異地公司。這部分傢長更像是遊牧部落，哪裡有水草就去哪裡放牧，根本無力照顧孩子，而有些孩子也早已習慣瞭父母不在身邊的生活。

4、父母工作繁忙。這部分傢長多是公司高層人物或領導，因為應酬多，與孩子接觸少。而這一部分孩子處於留守的邊緣，比嚴格意義上的城市留守兒童幸福得多;一旦孩子有什麼事情，父母還是可以很快趕過來處理的。

5、子女異地求學。這是一種新的留守形式，表現形式為父母為瞭讓孩子接受更好的教育，讓孩子異地求學，這些孩子往往被寄養在親戚傢或自己生活在異地。

城市留守兒童的性格特點

因為長期不和父母交流，所以城市留守兒童在思維模式上容易走極端，多表現為不善於與同伴交往，人際關系緊張、遇事易沖動等性格特點。

另外，與農村留守兒童容易自卑的特點不同，城市留守兒童更多地呈現出自負、以自我為中心的性格特點。“關心我的人少，我也不在乎”成為瞭不少城市留守兒童對自己的心理暗示;而年齡大一些的孩子，會不斷把自己的父母與別人的父母作比較，越發容易產生怨恨父母的情緒，從而導致焦慮、自閉等。

城市留守兒童與父母的關系

一、物質滿足型

這類父母會盡可能地讓留守兒童在金錢、物質上得到滿足，但卻很少關心孩子精神上的需要。而在這種環境下長大的孩子，大多會表現出自我約束能力差、自私、任性、不懂得關心體諒人的性格特征。

二、不聞不問型

因為工作或生意太忙，這類父母往往無暇顧及傢裡的孩子，也不註重與孩子的聯系和溝通。如此造成的後果便是：不僅讓孩子感受不到父母的愛，與父母感情淡漠，對自己信心不足，在與人交往方面，也會持消極態度。

三、關愛有方型

這類型的外出父母會經常打電話與孩子溝通聯系，並鼓勵孩子上進，給孩子講外面的事，利用寒暑假帶孩子外出旅遊等。顯然，這種傢庭教育既註重瞭兒童物質上的需要，又註重瞭他們精神上的需要。但遺憾的是，這種傢庭教育方式尚屬少數。

城市留守兒童易患城市孤獨

城市留守孩子的“城市孤獨癥”

在采訪中記者發現，留守城市孩子們的傢長多是忙於工作或生意，長期在外忙碌而將孩子托交給長輩或者保姆、鄰居代管。城市留守兒童群體的逐漸龐大，也帶來瞭這個群體較為普遍的問題：城市孤獨癥。

癥狀一：不善溝通少朋友，與遊戲機為伴

就讀於市勝利小學的小華(化名)是名城市留守兒童。雖然傢在城市，但因為父母常年在外工作，多年來，小華在城市裡由爺爺奶奶撫育成長，雖然傢庭條件殷實，但孩子卻因為長期與父母缺乏溝通和交流，形成瞭孤僻的性格，這一度讓他的班主任全桂芬感到很為難。

剛進班裡，小華的奇怪脾氣就引起瞭全桂芬的註意。“不愛和同學玩，不參加集體活動，成績很差，上課無精打采想睡覺，老師的話完全聽不進去。”全桂芬主動與小華的傢長聯系，發現小華和爺爺奶奶一起住。因為父母不在傢，小華每天晚上都看電視、玩電腦到深夜12點，第二天上課就睡覺。

全桂芬聯系上瞭小華在外地工作的媽媽，希望傢長多關心孩子。但媽媽打電話回傢，在和孩子簡單交流後，來電很快就變成瞭滿足孩子物質需求的“購物電話”：為孩子買一個遊戲機、換新電腦……

癥狀二：性格易極端，以自我為中心

11歲的阿明(化名)是拱極小學的學生。因為父母均在外地求職，阿明從小就寄住在親戚傢讀書，由親戚照看。

“阿明的親戚一傢對教育很重視，在低年級時，阿明的成績都還不錯。”因為阿明的特殊情況，阿明的班主任一直對孩子的成長很關心，但老師發現，隨著阿明年紀的增長，孩子因遠離父母而產生的問題也慢慢顯現。

“最突出的一點是性格暴躁。”阿明的班主任發現：阿明不喜歡和同齡孩子在一起，而是更傾向於和社會上比他年齡大的孩子玩;在班裡，阿明喜歡學社會“大哥”說話，在同學間“找茬”，稍不順心，就會在班裡挑起事端……這讓老師們很頭痛。因為阿明父母不在身邊督促，親戚的教育責罰對阿明也是“蜻蜓點水”無法到位，不聽老師、長輩們的話逐漸成為阿明的“常態”，這也讓阿明的性格問題越來越突出。